校企合作究竟为哪般？

    一个合格的自动化工程师需要具备怎样的素质？让我们从美国波音公司对工程师的十条标准中来寻找一些启发。（1）良好的工程科学基础：数学（包括统计学），物质科学和生命科学，信息技术；(2)熟悉设计与制造过程（即了解工程）；(3)初步了解工程实践的范畴；(4)跨学科的系统视野；(5)出色的交流技能（写作、言语、图示、倾听）；(6)职业道德和责任感，高尚的伦理标准；(7)批判性思维和创造性思维的能力—独立性、合作性；(8)适应性—有自信并能较快适应大的变化和改动；(9)有好奇心和终身学习的愿望；(10)深刻理解团队协作的重要性。

    从其中不难看出，只有前四条与学科专业知识、技能有关，后面的六条几乎都是对于工程师个人素质的要求。由此及彼，其实自动化行业也需要这样的工程师。专业知识固然可以从书本及教学中获取，但是诸如交流技能、创造性的思维、团队合作等素质却不是一朝一夕就可以练就的。这需要在现有课堂教学的基础上，延伸出更多人才培养方式。

    2010年6月，为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，树立全面发展和多样化的人才观念，改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，教育部启动“卓越工程师教育培养计划”（简称卓越计划），其明确规定了我国工程教育改革发展的战略重点，即：要更加重视工程教育服务国家发展战略；要更加重视与工业界的密切合作；要更加重视学生综合素质和社会责任感的培养；要更加重视工程人才培养国际化。

    由上述可以看出，加强校企合作，联合企业界、教育界、工业界的力量，共同培养优秀的工程技术人才成为了我国教育改革势在必行的一项任务。因此，我们越来越频繁地看到一些自动化企业积极与高校合作，共建实验室，共同举办自动化应用创新大赛等，期冀通过这样的形式来参与到我国工程人员的培养当中。这一点从近年来暑期的各大自动化技术应用创新大赛就可以看出端倪。三菱电机自动化杯大学生自动化大赛、全国大学生西门子杯工业自动化挑战赛、ABB首届大学生创新大赛、和利时杯电气控制应用设计大赛等一系列大学生竞赛的成功举办及日渐扩大的影响力，都不争地向我们表明：举办大学生竞赛已经逐渐成为践行产学研合作的一种很好的模式。

大学生竞赛是校企合作的重要方面

    第六届三菱电机自动化杯大学生自动化大赛组委会副主任，联合国教科文组织产学合作教席主持人查建中教授认为，举办这种大赛实际上是产业界与教育界合作培养未来工程技术人才的一个重要方面。

    让我们来分析一下该类型竞赛对工程人才培养的重要意义吧。

（1）提升 学生学习知识的兴趣

    现实生活中的工科学习大多属于枯燥乏味的，尤其是学到一些控制原理等理论性较强的内容时，学生难免会产生厌学现象，提不起学习的兴趣。但是通过参加这种大赛，学生在实际操作一个项目的过程中，必然会遇到很多问题，这会让他意识到知识的不够用，从而促进他继续深入学习。当然，如果当他学到一个原理的时候，发现当时遇到的那个问题运用这个原理就可以解决，这将大大提高他学习理论知识的积极性。

（2） 加强理论与实践的结合

    学校中的学习多半是“看中学”，“听中学”，但是学生真正需要的是“做中学”。通过自己动手实际操作，从系统设计、安装调试到功能的实现以及操作规范等一系列的流程，更加直观地感受到自动化设备、工程项目如何运行和实现。

另外，课堂上的理论知识大多呈现在书本中，究竟学习这些知识是为了解决一个什么样的问题，以及学了这么多门课，他们之间到底有什么关系成为了很多学生在学习理论知识时的困扰，如果参加该类型的大赛，就能够切身体会到理论如何被运用到实践当中，从而使学生意识到理论与实践相结合的重要意义。

（3）全面能力的提升

    从文章开始处的美国波音公司对于工程师的要求，我们可以看出，仅仅具备专业知识，距成为一名优秀的工程技术人才还有很大一段距离。自身的素质，全面的能力已经成为现如今企业、社会考核人才的重要标准。

    在记者与这些参赛学生进行交流的时候，他们说得最多的就是“知道了如何与队友合作，懂得了团队合作的重要；知道了如何解决问题”等诸如此类的话。由此可知，参加此类赛事，不仅对专业知识有所提升，很大程度上也是锻炼学生综合素质的一个很好的平台。

    现在的大学生已经是90后，由于复杂的社会原因，以及多出生于独生子女家庭，父母将其生活都安排的非常好，“有事情找父母”似乎已经成为他们的思维定式，学生缺乏自主解决问题的意识。在参加比赛的过程中，会遇到各种各样的问题，唯有靠自己和团队的力量一起解决才能走到最后，从这点看，对于学生们的心理素质以及解决问题的能力都有所帮助。

（4） 提前了解职场需求

    全国大学生西门子杯工业自动化挑战赛的竞赛模式是以一项虚拟的自动化工程项目为背景展开，大赛组委会充当甲方角色，而参赛队伍以团队的形式充当乙方角色，通过分析、设计、竞标、实施、排错、优化、移交等多个实际环节完成竞赛。这是一种全新的竞赛模式，对未来学生踏入职场后的经历进行一次“真实”的模拟，这非常有利于学生提前了解职场以及社会对人才的要求，也可以使其极早为未来的职场生涯做好规划。

    应该说企业搭建的这种赛事平台非常符合教育部“卓越计划”的需求，对深入开展高等学校教学改革，促进学生基础知识教育与综合能力培养、理论与实践的有机结合等方面起到了积极地推动作用。

    当然，举办该类大赛只是校企合作的一个方面。共建实验室、编写教材、捐赠设备等都成为了校企合作的重要形式。与以往多是跨国企业进行校企合作的现象不同，在近些年，我们也可喜地看到，越来越多的民族自动化企业加入了校企合作的行列。

    2012年5月25日，中国自动化集团有限公司（以下简称中国自动化集团）与中国石油大学共同签署共建研究院的合作协议。双方将在科技规划、前沿跟踪、基础研究、应用研发、成果转化、技术支持、人才培养等方面开展合作，形成融合各种学科（工艺、控制、信息、设备、安全等），覆盖石油石化的上游、中游、下游工业自动化/管控一体化系统技术研究开发的能力。同时，中国自动化集团也在中国石油大学设立“中国自动化集团奖学金”，每年资助20万元人民币。

    2012年8月10日，北京安控科技股份有限公司与哈尔滨工程大学自动化学院正式签约，双方将重点在实验室建设、人才培养、科学研究等方面开展合作。


 

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